刘小红

近年来，周口乡村幼儿教育质量整体上稳步提升，主要表现在两个方面，一是幼儿园教育有一定进步，另一方面是家长的教育理念在逐步改善。然而总体上幼儿教育仍然是各级各类教育的短板，幼儿教育发展不平衡不充分的矛盾还有待解决。

乡村幼儿园区域活动的材料不够丰富。目前，农村幼儿园区域活动的材料主要是以自制材料为主，但自制材料的种类比较单一，而且自制的水平还有待提高。部分幼儿园以购买为主，而且购买的数量和种类不够丰富，购买的材料玩法单一，教师也没有进行有效的指导，往往要求的规则较多，过多的规则不利于幼儿想象力的发展。

乡村丰富的自然资源没有被充分运用到区域活动中。很多老师没有充分地利用农村天然的资源优势，也有老师对区域活动的重要性认识不足。农村丰富的自然资源、广阔的天地、四季变化的景色，甚至农村也有一些能工巧匠，种菜专业户等，这些都可以纳入区域活动材料的选择范围之内，但是大部分教师往往忽视了这方面的资源优势。

幼儿园教育依然存在“小学化”现象。一些乡村的幼儿园依然在课程的设置、活动的开展形式等方面存在“小学化”现象。在不少乡村幼儿园中，教师依然以教授拼音、汉字、古诗词等为主要课程内容，除此之外几乎没有其他的活动形式。

加强教师对于区域活动的认识。应该大力提高农村幼教从业者的专业素养，提高他们对学前教育领域里相关理念和知识的掌握，尤其是要对区域活动有一个清晰科学的认识。要利用乡村自然资源充实和丰富区域活动的材料。农村有丰富的自然资源，也有丰富的农作物资源，各种自然生长的植物，沙土、小石头、泥巴等，这些东西都可以就近取材，投放到幼儿园，供幼儿操作。

因地制宜，打造优质幼儿园环境，去除“小学化”。乡村幼儿园可以充分利用自然资源、农作物资源等优势和特色，因地制宜，打造出富有乡村特色的幼儿园环境。农村学前教育应该遵循幼儿的自然天性，以此为基础进行幼儿教育，同时利用乡村自然风光无限的优势，打造幼儿园优质的环境，为去除“小学化”构建基础。要充分挖掘乡村资源，打破静态的“知识传授”，树立动态的幼儿立体学习体系，“小学化”才能慢慢根除。

进一步提高家长的教育理念。家长教育理念的提升也能够助力幼儿教育质量的提升。家长教育理念的提升在一定程度上能够极大地提升家庭教育环境，为幼儿园教育起到良性推动作用。加强亲子教育，能够提升家长的教育水平和理念，也有利于优秀家风的形成。要增强家长的教育理念和教育水平，引导家长走上科学的育儿之路，如开展教育讲座，向家长推荐优秀的阅读书籍等。

营造尊师重教的醇厚村风。醇厚的村风能够使幼儿耳濡目染地受到积极正向的影响，起着隐形教育的重要作用。醇厚的村风也是良好幼儿教育生态的重要组成部分，优秀的村风能够教育人于无形之中。

乡村中往往会有一些优秀的孩子，通过读书而成为优秀的人才。可以挖掘、搜集乡村中正面的、典型的优秀榜样，使幼儿产生对读书、变优秀的初步愿望。身边的优秀人物更能起到积极的作用，也往往更接地气，更加容易被人认可。有些乡村中会有“博士墙”等，公开场合的“博士墙”会对人有更加直观的激励作用。大家围绕“博士墙”而自由产生的讨论更能对家长、孩子有一个耳濡目染的积极影响。

幼儿园园长和老师在长期接触幼儿的过程中，往往会有不少丰富的经验，因此，在家长接送幼儿的过程中，双方可以进行有益的沟通和交流。甚至，幼儿园也可以借助家长会开展一些有益于家庭教育的讲座。乡村中的老年人也可以积极参加，祖辈理念的些许改善也会对幼儿产生积极的影响。发挥幼儿园对家长、祖辈的积极影响，也有助于形成崇尚知识、重视教育的良好村风。

家庭、幼儿园、村落，是乡村幼儿生活的主要环境，也是对幼儿有着重要影响的教育生态环境。因此，要大力推进家风、园风、村风建设，构建优质的乡村幼儿教育生态，实现高质量的幼有所育。提升家风、改善园风、打造村风，是构建农村幼儿教育生态的三大支柱。积极发展家风、园风、村风，构建优质乡村幼儿教育生态，也是为乡村振兴“强筋壮骨”。

（作者单位：周口师范学院）