太康县第三高级中学，位于涡河南岸，距县城一公里处，东邻迎宾大道，北邻纬一路，西邻毛庄小学，占地六十余亩，校园布局合理，学习区、生活区、活动区井然有序。始建于1951年的太康三高，其前身是太康简师，1958年迁到毛庄自然村后改称毛庄师范，1994年更名为太康县第三高级中学。经过62年的发展，现已成为具有一流的设施、一流的师资、一流的管理、一流教育质量的市级示范性高中。学校现有教职工200人、在校生3100人，教学楼、实验楼、科研楼、老师家属楼……楼群林立；高标准的实验室、微机室、功能齐全的地面卫星接收系统、电教系统、阅览室、美术教室、德育室一应俱全。图书室现有图书8万多册，报刊120多种，工具书、教学参考书200多种。

　　2010年8月以程守峰为校长的新一届领导班子成立后，学校树立了端正、明确的办学思想。学校领导站在“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略高度，提出了“相信每一个学生能够成功、帮助每一个学生走向成功”的办学理念；秉承“对学生一生幸福负责、为学生终身发展奠基”的办学思路，按照“养成习惯、形成个性、培养特长”的育人准则，帮助学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造，重视学生的成长，重视学生综合素质的提高，使学生能够健康快乐地成长。“注重体育艺术教育，促进学生全面发展”的办学特色日益彰显，并取得了显著的教育效果，得到了上级领导和社会各界的肯定。学校教育教学质量连年名列全县前茅。先后荣获教育厅颁发的“安全文明校园”、“四五普法”先进单位和“市级文明单位”等二十多项荣誉。《河南经济报》、《法制建设理论与实践》等报刊多次报道过太康三高的办学经验。

　　这些成绩的取得与太康三高的特色办学有着很大的关系。

　　特色之一：对教学实行“精细管理”

　　在“向管理要质量，靠教学出成绩”的思想指导下，改革教法，促进学生学习潜能的开发。一是抓实备课，要求老师必须做到1、明确教学内容。教学生自学中暴露出来的普遍性疑难问题，。凡学生自己已经掌握的内容一律不教。2、明确教学方式。即老师引导学生学，学生成为学的主体。3、明确教学要求。教学必须引导学生从具体问题中找出解题规律，触类旁通。二是抓活课堂，在全体教师中大力推广五步教学法：提示课堂教学目标——提倡学生自学——检查自学效果——引导学生更正、指导学生运用——当堂训练。变教师满堂灌为每节课教师授课不能超过20分钟，学生当堂训练不能少于15分钟，并且当堂反馈练习效果，练习重点就是书本上的基础知识内容。三是严抓辅导，对各科的晚自习辅导，明确要求，只要学生是在学习，辅导教师就不能强行干涉，学生可根据自己的实际情况决定学习哪门课程。四是抓精练习，每两周举办一次“两语”（语文、英语）作文竞赛，注重提高学生的评议表达能力和书写能力；每周四晚举行一次尖子生对抗赛，赛数学和综合科，由老师全批全改，指正不足，交流体会。同时组织各科备课组长认真研究课本，组合适合自己本校学生实际的练习题，成效明显。五是抓细分析，对各类考试及练习试卷实行考后做满分卷的办法，强调学生把自己有能力做对却做错的题重新做到专用满分卷上，同时写出心得体会，同学之间相互交流，取长补短，共同提高。

　　几年来，三高形成了“先学后教、当堂训练、紧扣课本、夯实基础”的教学思想，对教学的“精细管理”实现了“教师进题海，学生驾轻舟，教师下水，学生上岸”的良性循环，三高就是在这样的教育环境中，放飞出无数个希望的。走进三高的绝大数学生，经过学习都能取得优异的成绩，进入理想的大学。

　　特色之二：独具特色的学校课程建设

　　一所学校有什么样的特色课程，就有什么样的办学特色，一所优秀的学校最关注的永远是课程建设。特色学校只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力。学校课程开发从某种意义上讲，就是彰显学校特色，提升学校内涵的过程。为此，太康三高在坚持国家课程基本要求的基础上，根据太康三高绝大部分学生基础薄弱，但又有强烈的求知与升学愿望的实际情况，与北京京北美术培训中心、河南鼎立传媒有限公司、郑大体育系等名校联合，共同培养，使一部分学生走体、音、美特长生的升学之路。校本课程的开设为学生的全面发展和个性发展提供了空间与舞台。

　　特色之三：独具特色的管理体系

　　多年来，太康三高坚持向管理要质量、要效益，制定了一系列有效的措施，形成了独具特色的管理体系。

　　首先，科学制定规划，实现目标管理。为落实发展规划，先后制定学校五年工作目标、近三年工作目标及年度工作目标。学校设想，分三步实施：首先做强一批“艺体”品牌；其次整合资源，形成核心竞争力；最后成为“艺体特色”学校，成为区域内不可替代的“唯一”。其次，加强体制建设，狠抓组织落实。三高课程领导小组外，又有专职领导负责艺体生课程的计划制定、课程设置、课时安排及教学活动的实施。第三，建立必要制度，实施规范管理。在认真贯彻各类教育法规的基础上，学校根据教育教学的实际，制定了《太康三高教师考核管理规定》等一系列措施，加强教师常规化管理，全面提高教师素质。

　　一、认真落实常规管理工作，使常规工作更加规范。为了进一步明确常规工作，学期初对常规管理制定了详细的要求，下发到每位教师手中，对备课、讲课、批改、辅导、考核、听课、教学反思、教学计划总结，相关记录等内容都进行了详细规范的要求，制定了评价细则和量化标准，做到从心中明确要求，自我督促，按要求去做。尤其开辟了教学反思，公开专栏，对优秀教学反思进行公开展示，形成了具有三高特色的反思文化。

　　二、积极开展集体备课和课题研讨工作，加大教育科研力度。集体备课工作是太康三高常抓不懈的工作，相应的作法已形成制度，各教研组长和备课组长都能认真组织好每一次集体备课工作，按规定要求，定时到指定地点参加集体备课活动，通过大家讨论交流，集思广益，制定出最佳方案，使教学工作更加有的放矢，极大地提高了教学的针对性和实效性。同时结合各年级学生现状以及教师在教学中所存在的普遍问题，各小组还积极开展课例研讨工作，确定研究课题，在教学中有针对性地进行研究，使教学研究更贴近教学，解决了教学中的实际问题，这对教师能力和素质的提高，起了很大的促进作用。

　　特色四：实施十星级评比制度

　　促进班级、学生均衡全面发展。为促进学生独立意识的觉醒，自主意识的确立和民主参与意识的增强，拓展学校德育教育评价的内容与方式，开创教育教学管理工作的新途径，学校实行日考核、周评比，月授星的班级“十星级”达标评比制度。同时各班又结合学校的评比细则，制定了学生十星考核办法，通过十星级评比，学生的自律意识明显加强，充分调动了学习的积极性，特别是每月一次的学习星和进步 星的发放，更是为学习有困难的同学点亮了自信的明灯，让每一个学生都享受自我教育、自主发展的快乐，为提高教学质量创造了激励性机制，提供了纪律上的保证。

　　特色五：独具特色的环境营造

　　从某种意义上来说，校园文化是一种隐性课程，是另外一种形式的校本课程。因此太康三高十分注重校园文化建设，积极营造健康、高雅的文化艺术氛围。制订了适合本校特色的校本节日，包括艺术节、体育节、合唱节、颂读节等主题活动。通过举办诗歌大赛、书法大赛、朗诵比赛、美术画展等灵活各样的活动，对学生进行感恩教育、尊师教育。特别是通过开展书香校园创建活动，完善了学校文化长廊建设，加强了学习型学校建设，加强了校风、教风、学风建设，注重了学校特色发展，进一步提升了学校文化品位。

　　特色办学就是让学校找到令自己卓越的出路，从优势项目到项目特色，从项目特色到学校特色，再从学校特色到特色学校，这是一个长期的教育创新过程。在此过程中太康三高取得了一系列可喜成绩：赵华被中央财经大学录取、石少祥被新加坡国立大学录取。2012年高考除文化课考生艺体共参加高考258人，本科上线人数210人，其中美术本科上线133人，体育本科上线47人，音乐本科上线30人。一本录取21人，其中石亚波被北京体育学院录取；续孟可、程亚轩被中国美院录取；刘佩被天津大学录取；赵双双、王晴被四川美院录取；王银娟被西安美术学院录取；赵帅、张宝勇被武汉体院录取；杨志中、张渊博、吴蝶被郑州大学录取等等，创造了我校高考名校录取的新纪录。加上前几年高考，我校已经往中国各大名牌高校输送近千名优秀毕业普通生和艺体生。

　　孕育寒霜百味苦，总盼琼花一树香。三高的快速崛起，县委、县政府领导和县教体局党组给予了高度关注、大力支持。太康县县委书记王国玺，县长唐广辉，县委常委、副县长胡军华多次莅临三高检查视导，教体局党组一班人也多次到三高指导工作，为三高的发展出谋划策。三高人默默耕耘着，也快乐地收获着。但他们更加清楚，成绩只能代表过去，要想学校有更好的发展，提高生源质量，形成良性循环，就要苦练内功，增加后劲，提高吸引力。我们深信勤奋务实、锐意进取、乐于奉献的三高人一定会驾驶三高这艘航船，驶向更宽广的海域，取得更好的业绩。