汉字教学中

　　“新说文解字”法

　　的应用限度

　　罗卫东在《天津师范大学学报》２００８年第４期撰文指出，汉字是意音文字，其形义联系使人们在诠释汉字时就可以“因形知义”、“据义析形”。东汉许慎的《说文解字》就是分析小篆形义关系的著作。而新中国成立后颁布的简化汉字使得部分汉字形义关系又产生了变化，人们再不能完全依据《说文解字》诠释汉字。于是在汉字教学领域出现了对简化字进行重新诠释的“新说文解字”，即为了教学可以不讲求汉字的传统构字理据，可以“穷想办法”，编字理来教学生。那么如何使“新说文解字”避免随意性、主观性呢？在现行汉字层面，存在有形义联系、形义联系脱节、形义联系回归、形义联系后生、形义联系交错、无形义联系等情况，因此，诠释复杂的形义关系时，“新说文解字”应立足现代，参考古代，依据简化汉字形体寻求它们的形义联系。单字的诠释需在全面分析汉字系统基础上进行，避免诠释的主观性。只有从系统出发，据古释今，才能科学地将形义诠释应用于汉字教学中。