人有高低胖瘦，做衣服要“量体裁衣”；田有土质差别，种庄稼要“因地制宜”；“人心如面”说明一个人一个德行，育人要“因材施教”。

　　“因材施教”就是在体育教学中，针对学生的具体情况和个性差异进行教育，并采用不同的教学手段和组织措施，促使学生有效地学会多种基本运动技能。

　　从心理学的角度来分，个性是指兴趣、能力、气质和性格等几个方面。如果我们处处留意、细心观察就会发现：不同性别、不同年龄、家庭环境不同或是性格相同、年龄不一样的学生在兴趣方面有的爱打篮球；有的喜欢足球；有的什么活动都不喜欢；还有的对什么运动都不感兴趣。

　　九年义务教育《体育与健康课程标准》中提出的第四个新理念就是关注学生的个体差异，确保每个学生受益。怎样注意学生的个体差异因材施教呢？

　　对生活条件差、不大合群的学生，要通过暗示、表扬和鼓励的方法，使他们时时能看到自己还有优点与能力，以增强信心。可在动作的数量、质量、难度的安排上少而低。对那些精力充沛、行动敏捷、自信心强、动作技能高的同学，表扬和夸奖要有分寸，要适可而止。在肯定成绩的同时，要指出他们的缺陷和不足，在动作规格上，积极创造条件，有计划、有措施地去发展他们的特长，努力提高他们的运动技能，使他们发展得更好。在组织纪律、安全事故方面，严格要求，多加引导防范。

　　对那些自尊心强、固执倔强、“吃软不吃硬”的学生，教师要看得准，抓得稳，心平气和讲清道理，不能简单粗暴，不能压服。在动作上要高标准，严要求，多正面表扬，少批评。

　　对极个别意志品质较差、动作轻浮、不愿学习、怕苦怕累的学生，要坚持原则，敢于严格要求，注意抓住学生的闪光点。在做动作上，要求要具体明确，一是一，二是二，不能含糊，估计学生能做到的一定让他做到，但要符合他们的实际和接受能力。

　　另外，在对待男女同学时，教材相同也要严格区别。男生爱动，好见义勇为，好冒险，好表现自己的力量和智慧，好在众人面前“逞能”，在教学时就应注意指明正误有别、是非概念，鼓励和表彰什么，抑制和批评什么，要立场坚定。男生做难度较大的练习时，要提示安全，加强保护，不莽撞，要细心。女生和男生相比，文静、细微、灵活、耐心，富有节奏和美感，显得自卑和胆怯，缺乏坚忍性。

　　学生的个性心理特点不同，所以，不能是一成不变，千篇一律。教育是塑造灵魂的艺术，它没有格式，因此，必须因地制宜，因势利导，随机应变，讲究策略。

　　(作者单位：河南大学体育学院10级)