作为一名学生,每当自己辛辛苦苦完成一篇作文交给老师时,都有一种急于知道老师如何评价自己作文的心理欲望,而教师要如何运用评语才能激发学生的写作兴趣,巧妙地和同学进行沟通呢?在教学中,我采用了如下几种方式进行了探索。
一、利用巩固性评语激发学生的写作热情
在作文写作中,学生利用一些写作技巧,把学过的知识变成自己的东西,教师要及时地给以肯定。例如,有一篇学生作文是以母亲关爱他人比关心自己还重为写作线索,展开故事情节。作文开头写“我”和妈妈一块到银行取钱交学费,在回来的路上看到一位生病的老奶奶正在盲目地寻找医院,看着老奶奶无助的眼睛,妈妈什么也没说,把老人送到了医院……
写到这里,这位同学插叙了一段话,叙述了妈妈给灾区捐钱捐物的一件事,笔墨不多但却很好地运用了插叙这种写作方法。同时作文还想告诉人们,母亲关爱别人远不止这一次,字里行间流露出自己的骄傲。我给这篇作文写下了这样的评语:“能够从课文中借用插叙写作手法,说明你是一个有心的同学。借用插叙的写法表现了母亲的博爱,是一个创新的尝试。加油吧!你会掌握更多的写作技巧。”
二、利用鼓励性语言增加学生的写作信心
利用鼓励性语言可以增加学生的写作自信心,让学生看到自己的进步,肯定学生作文的成功之处。例如,有一篇作文以《美丽的公园》为题描写花朵的美:“走进校园,我立即被那美丽的花朵吸引住了,你看那美丽的美人蕉,那美丽的金丝菊,那美丽的杜鹃花,那美丽的樱花,在阳光的照耀下,显得多美丽啊!”短短几句话,用上了六个“美丽”,显得有点重复,批改这篇作文时,我肯定了学生对修辞手法的运用,但也指出了用词重复会让读者感到有点啰嗦。没想到这位同学在另一篇作文《节目的夜晚》中迅速进行了纠正,把比喻和排比这两种修辞手法巧妙地结合在了一起,让我读后眼前一亮。文章中有一段是这样写的:“节日的夜晚,中心广场热闹非凡。‘放焰火了!’不知谁兴奋地叫了一声,我们便抬头仰望。一刹那间广场上空百花齐放,有的像银花飞舞,有的似碧波荡漾,有的如钢花四溅,有的仿佛金浪翻腾,这光彩夺目的景象,犹如千百只孔雀开屏……”
“真美啊!不但景色美,你用的修辞手法更美。你这么有心地去观察、记忆,老师为你自豪,坚持下去,你一定会成为一位文坛新秀,老师相信你。”在作文的最后,我用这样的评语以示激励。
总之,通过评改学生的作文,我体会到,对学生的作文适时点拔能最大限度地满足学生的求知欲望,从而激发学生的写作热情,培养学生的写作兴趣。
(项城市正泰博文学校)